» 保罗·弗莱雷民主项目奖

个人:博士. 安娜克鲁兹

机构:La Federación de maestro de Puerto Rico

个人:博士. Luis Bonilla-Molina

机构:奥兰治县司法基金

个人: Dr. George Sefa Dei

George Sefa Dei是人文学科教授, 社会科学, 多伦多大学安大略教育研究所(OISE)的社会正义教育，并担任联合主席 的 非洲社区网络委员会,  一个致力于提高加拿大非洲人民经济和社会地位的组织. 他曾担任OISE综合反种族主义研究中心主任. 他以反种族主义研究而闻名, 特别是在反种族主义的教育方法上, 以及他倡导在加拿大建立以非洲人为重点的学校. 

机构:黑人的命也是命，多伦多分会

多伦多BLM的愿景是“成为一个平台，在这个平台上，多伦多的黑人社区可以积极消除各种形式的反黑人种族主义。, 解放黑人, 支持黑疗, 肯定黑人的存在, 和创建 自由 爱和自我决定.他们的使命是“建立关键的联系，并与黑人社区团结一致”, black-centric网络, 团结的运动, 和盟国，以消除所有形式的国家批准的压迫, 暴力, 以及对非洲人的暴行, 加勒比, 和黑色的 独联体，酷儿，变性人和残疾人群."

个人: Dr. 佩德罗佩德拉泽

佩德罗·佩德拉萨40多年来一直是社会正义的热心倡导者，也是一名死硬的弗里安人. 他在早期的民族研究运动中发挥了重要作用，也是亨特学院(Hunter College)研究中心Puertorriqueños的创始成员之一, 纽约城市大学(CUNY), 担任纽约市波多黎各人和拉丁裔社区语言政策和教育研究的研究主任.

现在已从纽约市立大学退休, 他继续在社会上发挥着举足轻重的作用，通过教育和艺术促进人民的自决, 作为社区表达的一种形式. 他今天和上世纪60年代到80年代一样活跃, 当时纽约的拉丁裔社区正在经历复兴和政治觉醒.

机构:普恩特和平与正义学院 

普恩特学院的使命是激励和培养和平与正义的领导力. 它在所有活动中努力创造社区, 培养爱心和关怀, 达到掌握, 促进和平与正义. 这些目标是基于人类作为整体的观点, 集体自助蓬勃发展, 寻求安全, 需要尊重. 在实现其主要目标方面, El Puente依赖于这样一种信念:当个人专注于发展时，他们就会成长和前进, 进行指导,, 被允许有创造性吗, 并理解通过多样性实现统一的重要性.

个人: Dr. 桑迪大

桑迪·格兰德(桑迪大)是康涅狄格学院的教育学教授和种族与民族比较研究中心(CCSRE)主任. 在她众多的荣誉和奖励中, 她被任命为麦吉尔大学保罗和尼塔·弗莱雷国际批判教育学项目的创始学者.

作为一个教师和学者, 桑迪·格兰德(桑迪大)的工作中心信念是，教育是批判性民主的核心. 她断言，有关教育的问题不能简化为学科参数, 但必须包括权力问题, 历史, 自我认同与集体力量和革命斗争的可能性. 因此, 而不是拒绝政治语言, 格兰德教授将教学构建为公共教育与民主必要性之间的纽带.

个人: Dr. 安东尼娅达尔德人的

安东尼娅·达尔德是洛约拉玛丽蒙特大学国际公认的弗里安学者, 洛杉矶, 她在那里担任伦理和道德领导的利维总统主席. 她也是教育政策的名誉教授, 组织, and 领导 at the University of Illinois at Urbana-Champaign. 她一直致力于阐明社会正义和社区参与领导的关键理论, 虽然她多年来的学术研究都集中在种族主义上, 政治经济, 教育, 社会正义, 和社会.

Dr. 达德也是一位活动家和视觉艺术家, 参与各种与受教育权相关的基层活动, 工人的权利, 双语教育, 妇女问题, 环境正义, 以及移民权利. 著名诗人, 达德开始在社区里写作和朗诵她的诗, 由于她参加了L.A. Barrio作家工作室，1983年首次出版作品. 

机构: Xinaxcalmecac学院Semillas del Pueblo

Xinaxcalmecac Academia Semillas del Pueblo代表了东洛杉矶的一所社区特许学校, 北美阿纳瓦卡尔梅卡克国际大学预备高中，从幼儿园到12年级. 在Anahuacalmecac, 学生努力成为国际视野, 有文化智慧的社区成员. 公立学校之外, 阿纳瓦卡梅卡克倡导国际公认的儿童和土著人民的权利, 正如联合国在非洲大陆通过文化关联和社区赋权所宣布的那样. 

个人: Dr. 亨利·吉鲁

Dr. 亨利·吉鲁是美国和加拿大的学者和文化评论家. 美国批判教育学的奠基人之一, 他最出名的是他在公共教育学方面的开创性工作, 文化研究, 青年研究, 高等教育, 媒体研究, 批判理论. 2002年，劳特利奇将吉鲁列为现代50位教育思想家之一.

巴林顿的一名高中社会研究老师, 罗德岛州, 整整六年, 吉鲁曾在波士顿大学任职, 迈阿密大学, 和宾夕法尼亚州立大学. In 2005, 吉鲁开始在汉密尔顿的麦克马斯特大学担任全球电视网英语和文化研究主席, 安大略. 他出版了50多本书籍和300多篇学术文章，涉及教育和文化研究文学.

机构: Dr. 佩德罗·阿尔比苏，坎波斯高中

Dr. 佩德罗·阿尔比苏·坎波斯高中，芝加哥，伊利诺伊州

“在西镇的佩德罗·阿尔比苏·坎波斯波多黎各高中，学生和老师的努力是解放教育的一个很好的例子, 芝加哥. 在这里，工作人员在与波多黎各社区的集体工作中使用批判教学法. 他们试图帮助学生在美国经历了残酷和非人性化的殖民统治后，获得人性和人生目标, 在哪里，他们的劳动和梦想的物质条件受到控制, 欲望, 希望和愿景往往在意识形态上受到压制. 佩德罗·阿尔比苏·坎波斯的教师们致力于平等和社会正义，并对赋予波多黎各人民权力表现出不屈不挠的奉献精神."
(Excerpt from 学校生活(彼得·麦克拉伦著)

2014年保罗·弗莱雷社会正义民主项目奖的获得者是多纳多·马塞多和保罗·弗莱雷特许学校(新泽西州纽瓦克)。. 毫无疑问, 这些选择是基于每个人都符合以下基本信仰标准:

• 所有教育过程都应以最佳的人的发展为导向.
• 通过扫盲, 从最广义上讲，读世界就是读世界, 人类代理人开始了解世界并对世界采取行动.
• 教育是一项政治事业，因此不能保持中立.
• 审美是至关重要的，因为它让我们看到新的东西, 让陌生的熟悉，让熟悉的陌生.
• 与其他以民主和正义为导向的社区进行教学接触是绝对必要的.
• 参与式行动研究对教育变革至关重要.
• 没有行动的反思是语言, 疏远“废话”而不加思考的行动是为行动而行动, 因此运动.
• 不论种族，所有人都有能力进行深刻的智力和道德思考, 种族, 性别, 文化, 以及班级背景.
• 希望是有的，希望总是由坚韧、爱和对长远的关注所支撑的. 

保罗·弗莱雷民主项目“那些敢于教书的人”奖旨在表彰一位或多位通过智慧体现这种精神的教师, 实践, 同情, 以及对创造的深刻承诺, 培养, 以及公平和公正社区的可持续性，无论地点如何. 这里的教师并不局限于那些与正规教育机构有关的人，而是指保罗·弗莱雷所描述的“文化工作者”。, 在任何情况下，他们都是“敢于教书的人”. 

帕特里夏·韦尔塔 是Padres Unidos的创始人和执行董事, 一个合作的组织，相信成功的家庭孕育成功的社区. 在过去的20年里, 帕特丽夏威尼斯人app, 如果不顽强, 在奥兰治县与无数父母和他们的孩子一起工作. 目前, 2人以上,在奥兰治县，000名儿童和家长通过教士联合会的家长培训和幼儿园准备项目得到了亲切的服务.

诺玛Valenzuela 任教 马丁·路德·金学校(MLK 是澳门威尼斯人app下载学院的毕业生 阿塔拉教育研究学院博士.D. 教育项目. 在这两个角色中, 作为一个反思和文化响应的学者活动家, 她威尼斯人app为被剥夺权利的英语学习者追求学术公正. 为了说明, 马丁·路德·金学院的教师和家长们抵制只讲英语政策的负面影响. 其结果是一个以精通双语为特征的安全港, 学业成绩优异，热爱生活.

每年，阿塔拉教育研究学院和保罗·弗莱雷民主项目都会颁发保罗·弗莱雷杰出研究生奖，以表彰他在当前和未来对教育领域的贡献.